শেখার বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে । প্রচলিত পদ্ধতিটি শ্রেণীকক্ষে তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের মাধ্যমে শুরু হয়, যা পরবর্তী অনুশীলনে অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগের ভিত্তি হিসেবে কাজ করে। তবে, শেখার এটিই একমাত্র উপায় নয়। আপনি কি সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার সাথে পরিচিত? এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থীদের বাস্তব-জগতের পরিস্থিতি সমাধানের লক্ষ্যে দক্ষতা, যোগ্যতা এবং সামর্থ্য বিকাশে উৎসাহিত করে।
এর বিপরীতে, সমস্যা-কেন্দ্রিক শিক্ষায় প্রথমে সংঘাতটিকেই বিশ্লেষণ করা হয়, সমস্যার প্রেক্ষাপট ও তা মোকাবেলার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতাগুলো খতিয়ে দেখা হয় এবং সমস্যাটি সমাধানের বিভিন্ন পন্থা অন্বেষণ করা হয়। এই পদ্ধতির একটি প্রায়োগিক দর্শন রয়েছে, যা ধারণা তৈরির উৎস হিসেবে অভিজ্ঞতা অর্জনের উপর গুরুত্ব দেয়।
অনুশীলনে এই পদ্ধতিটি কীভাবে প্রয়োগ করা হয়?
একজন শিক্ষকের (যিনি পরামর্শদাতা হিসেবে কাজ করেন) সমন্বয়ে শিক্ষার্থীদের একটি ছোট দল একটি নির্দিষ্ট সমস্যার সর্বোত্তম সমাধান খুঁজে বের করার জন্য দলবদ্ধভাবে কাজ করে । এই সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়াটি সরাসরি অতিরিক্ত শিক্ষার সুযোগ করে দেয়।
এই শিক্ষণ পদ্ধতির একটি সুবিধা হলো, এতে শিক্ষার্থী প্রতিক্রিয়াশীল না হয়ে সক্রিয় ভূমিকা পালন করে এবং শিক্ষকও প্রচলিত বক্তৃতা-ভিত্তিক ভূমিকা ত্যাগ করেন। এক্ষেত্রে শিক্ষক শিখনের সহায়ক হিসেবে কাজ করেন।
এই পাঠশাসনের উদ্দেশ্য কী?
১. শিক্ষার্থীকে তার নিজস্ব আবিষ্কার প্রক্রিয়ার প্রধান চরিত্র হিসেবে সম্পৃক্ত করুন। তবে, তারা এই পথে একা অগ্রসর হয় না, বরং ধারণা ও তথ্যের আদান-প্রদান, সক্রিয় শ্রবণ এবং নিরন্তর সহযোগিতার মাধ্যমে একটি পরিমণ্ডল থেকে ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া লাভ করে।
২. শিক্ষার্থীকে বাস্তব জীবনের এমন সব পরিস্থিতির সম্মুখীন করা যা সত্যিই ঘটতে পারে, যাতে তারা সেই ধরনের পরিস্থিতি সামাল দেওয়ার জন্য আরও ভালোভাবে প্রস্তুত হতে পারে।
৩. একটি সাধারণ লক্ষ্য অর্জনে নিরন্তর সহযোগিতার মাধ্যমে দলগত কাজের দক্ষতা গড়ে তুলুন । এই দলগত কাজের শিক্ষা জীবনের অন্যান্য অভিজ্ঞতা, যেমন অফিসে কাজ করার মতো পরিস্থিতির মোকাবিলা করার জন্য অপরিহার্য।
৪. অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষার মাধ্যমে যা শেখা হয়েছে তার স্মরণশক্তি ও বোধগম্যতাকে শক্তিশালী করুন , যা কোনো পাঠ্য মুখস্থ করার প্রচলিত পদ্ধতির বিপরীত। অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষা আবেগ ও অনুভূতির সাথে জড়িত থাকে। এই উপাদানগুলো মনকে এই উদ্দীপনাগুলোকে আরও ভালোভাবে ধরে রাখতে সাহায্য করে।
৫. স্ব-নির্দেশিত শিখন । এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীর মধ্যে সমস্যার নিজস্ব সমাধান খুঁজে বের করার একটি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে ওঠে। এটি শিক্ষার্থীর সম্ভাবনাকে বৃদ্ধি করে এবং এই উপযুক্ত মনোভাবের বিকাশের মাধ্যমে তাকে তার নিজের সেরা সংস্করণ হয়ে উঠতে সাহায্য করে।
৬. অভ্যন্তরীণ প্রেরণা । প্রেরণা বিভিন্ন প্রকারের হয়ে থাকে। দলীয় শিক্ষক একজন পরামর্শদাতার মতো কাজ করেন, যিনি ইতিবাচক উৎসাহ প্রদান করে কঠিন সময়ে বাহ্যিক প্রেরণা বৃদ্ধি করেন। তবে, এই পদ্ধতির মূল বিষয় হলো, এটি শেখার ভার শিক্ষার্থীর নিজের উপরেই অর্পণ করে। অন্য কথায়, অভ্যন্তরীণ প্রেরণাই হলো উন্নয়নের চাবিকাঠি।
৭. প্রতিটি সমস্যার একটি মৌলিক শিক্ষণীয় লক্ষ্য থাকে । উভয়ের মধ্যে একটি কার্যকারণ সম্পর্ক বিদ্যমান। অন্য কথায়, শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে বিশ্লেষণ করলে, সমস্যাটির একটি কারণ ও উদ্দেশ্য থাকে।
৮. সুনির্দিষ্ট উত্তর নির্ধারণের আগে আত্ম-পর্যালোচনা করার ক্ষমতা এবং প্রশ্ন করার শক্তির মাধ্যমে সমালোচনামূলক চিন্তন দক্ষতার বিকাশ ।
দার্শনিক দৃষ্টিকোণ থেকে, এটি মনে রাখা উচিত যে অ্যারিস্টটল ব্যাখ্যা করেছেন যে সমস্ত জ্ঞান অভিজ্ঞতা দিয়ে শুরু হয়। এবং এই শেখার পদ্ধতিটি জ্ঞানতাত্ত্বিক স্তরেও এই ভিত্তি থেকে শুরু হয়।