ডিজিটাল প্রযুক্তির প্রসার আমাদের শিক্ষাদান ও শেখার পদ্ধতিকে সম্পূর্ণরূপে বদলে দিয়েছে, এবং বর্তমানে শিক্ষা ও তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) ক্ষেত্রের গবেষণা দলগুলোর কথা বলতে গেলে এমন একটি গতিশীল ক্ষেত্রের কথা বলতে হয়, যার শিক্ষা ব্যবস্থার উপর সবচেয়ে বেশি বাস্তব প্রভাব রয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয়, শিক্ষক নেটওয়ার্ক এবং সরকারি প্রতিষ্ঠানগুলো শিক্ষামূলক ভিডিও গেমের নকশা তৈরি থেকে শুরু করে শ্রেণিকক্ষে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সমালোচনামূলক বিশ্লেষণ পর্যন্ত বিভিন্ন প্রকল্পকে উৎসাহিত করছে।
এই নিবন্ধ জুড়ে আমরা শান্তভাবে অনুসন্ধান করব যে এই গোষ্ঠীগুলি কী নিয়ে গবেষণা করছে, তারা কোন ধরনের কাজ করছে এবং কী ধরনের প্রকাশনা ও প্রকল্প তৈরি করছে। আমরা ভিডিও গেম, ওয়েবসাইট এবং অনলাইন কোর্সের মতো অত্যন্ত প্রায়োগিক প্রস্তাবনা থেকে শুরু করে বৈশ্বিক নাগরিকত্ব, সমালোচনামূলক শিক্ষণ পদ্ধতি এবং শিক্ষার সার্বজনীন নকশার মতো তাত্ত্বিক কাঠামো পর্যন্ত সবকিছু খতিয়ে দেখব এবং সর্বদা শিক্ষার উন্নতি ও সামাজিক অন্তর্ভুক্তির সাথে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির (আইসিটি) ব্যবহারকে সংযুক্ত করব।
শিক্ষা এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তিতে গবেষণা দল কী?
যখন আমরা শিক্ষা ও তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি বিষয়ক গবেষণা দলের কথা বলি, তখন আমরা অধ্যাপক, গবেষক এবং প্রায়শই স্নাতকোত্তর ও ডক্টরেট শিক্ষার্থীদের নিয়ে গঠিত এমন স্থিতিশীল দলকে বোঝাই, যারা তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি কীভাবে শিক্ষণ প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে , তা পদ্ধতিগতভাবে অধ্যয়ন করার জন্য একত্রিত হন । তারা সাধারণত শিক্ষা বা সমাজবিজ্ঞান অনুষদের সাথে যুক্ত থাকেন এবং তাদের প্রাতিষ্ঠানিক স্বীকৃতি ও প্রতিযোগিতামূলক তহবিল থাকে।
এই গোষ্ঠীগুলো শুধু বৈজ্ঞানিক প্রবন্ধই প্রকাশ করে না, বরং শিক্ষণ উপকরণ, উদ্ভাবনী প্রস্তাবনা, মাল্টিমিডিয়া সামগ্রী এবং প্ল্যাটফর্মও তৈরি করে, যা স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং সামাজিক সংস্থাগুলোতে সরবরাহ করা হয়। তাদের লক্ষ্য হলো ডিজিটাল সাক্ষরতা, সুযোগের ব্যবধান, শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং শ্রেণিকক্ষে প্রযুক্তির অপরিহার্য একীকরণের মতো প্রতিবন্ধকতাগুলোর সুপ্রতিষ্ঠিত সমাধান প্রদান করা।
স্পেন এবং আন্তর্জাতিকভাবে অনেক সুপ্রতিষ্ঠিত দল তাত্ত্বিক চিন্তাভাবনা ও ব্যবহারিক প্রয়োগের মধ্যে সমন্বয় করে কাজ করে, যেখানে শিক্ষণ পদ্ধতির উপর মৌলিক গবেষণা প্রকল্পের সাথে মাঠপর্যায়ের নিবিড় অভিজ্ঞতাকে মেলানো হয়; যেমন: অনলাইন কোর্স, দূরশিক্ষণ, ভার্চুয়াল শিক্ষণ পরিবেশ, ডিজিটাল উপকরণের নকশা, অথবা বিভিন্ন কর্মসূচি ও সরকারি নীতির মূল্যায়ন।
এছাড়াও, এই গোষ্ঠীগুলির মধ্যে অনেকগুলিই কয়েকটি প্রধান ক্ষেত্রকে কেন্দ্র করে সংগঠিত হয়েছে: শিক্ষামূলক প্রযুক্তি, ডিজিটাল নাগরিকত্ব, অন্তর্ভুক্তি, ভিডিও গেম ও গ্যামিফিকেশন, ব্যক্তিগত শিক্ষণ পরিবেশ (পিএলই), অগমেন্টেড রিয়ালিটি, মোবাইল লার্নিং, সামাজিক নেটওয়ার্ক এবং ডিজিটাল বৈষম্য। এই ক্ষেত্রগুলি থেকে তারা আন্তর্জাতিক নেটওয়ার্ক এবং মিডিয়া ও শিক্ষাবিষয়ক বিশেষায়িত বৈজ্ঞানিক জার্নালের সাথে যুক্ত হয় , যা তাদেরকে নিজেদের বিশ্ববিদ্যালয়ের বাইরেও প্রভাব ফেলতে সক্ষম করে।
এই গোষ্ঠীগুলি কেবল বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ প্রকাশ করে না, বরং শিক্ষাদানের সংস্থান, উদ্ভাবনী প্রস্তাব, মাল্টিমিডিয়া উপকরণ এবং প্ল্যাটফর্ম তৈরি করে যা স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং সামাজিক সংগঠনগুলিতে স্থানান্তরিত হয়। তাদের লক্ষ্য হল ডিজিটাল সাক্ষরতা, অ্যাক্সেস গ্যাপ, শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং শ্রেণীকক্ষে প্রযুক্তির গুরুত্বপূর্ণ একীকরণের মতো চ্যালেঞ্জগুলির সুপ্রতিষ্ঠিত উত্তর প্রদান করা।
প্রথমত, ভার্চুয়াল লাইব্রেরিটি গ্রুপের সদস্যদের প্রকাশনাগুলোকে একত্রিত করে, যা শিক্ষা প্রযুক্তি ক্ষেত্রের বৈচিত্র্যকে প্রতিফলিত করে এমন বিষয় অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে। এর অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্য হলো এর ক্রমাগত হালনাগাদ, যা ব্যবহারকারীদের শিক্ষা ক্ষেত্রে গবেষক বা কর্মীদের জন্য প্রাসঙ্গিক অন্যান্য বিষয়ের পাশাপাশি আইসিটি একীকরণ, শিক্ষণ পরিবেশের নকশা, প্রোগ্রাম মূল্যায়ন এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণের উপর সাম্প্রতিক গবেষণাগুলো পর্যালোচনা করার সুযোগ দেয়।
দ্বিতীয়ত, ভিডিও লাইব্রেরিটি গ্রুপের সদস্যদের দেওয়া বক্তৃতা, তাদের কোর্সের জন্য তৈরি করা উপকরণ এবং অনলাইনে উপলব্ধ এমন সব অডিওভিজ্যুয়াল রিসোর্স দেখার সুযোগ করে দেয়, যেগুলোকে শিক্ষাক্ষেত্রে আইসিটি ব্যবহারের প্রতিবন্ধকতা ও সম্ভাবনাগুলো বোঝার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করা হয়। এই বিভাগটি শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের বাস্তব জীবনের অভিজ্ঞতা, প্রেজেন্টেশন এবং অডিওভিজ্যুয়াল প্রদর্শনী দেখার সুযোগ করে দেয় —যা ডিজিটাল সরঞ্জামগুলোর সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত একটি ক্ষেত্রে বিশেষভাবে উপযোগী একটি মাধ্যম।
প্রকাশনা বিভাগটি বিভিন্ন প্রকাশকদের দ্বারা প্রকাশিত বই এবং রচনাগুলিকে একত্রিত করে, যা তাদের বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের প্রদর্শনী হিসেবে কাজ করে এবং নির্দিষ্ট ক্ষেত্রগুলিতে আরও গভীরভাবে অনুসন্ধান করতে ইচ্ছুকদের জন্য একটি প্রবেশ বিন্দু হিসেবে কাজ করে। এছাড়াও, শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং আইসিটি জগতের সাথে সম্পর্কিত জার্নালগুলির জন্য নিবেদিত একটি বিভাগ রয়েছে, যেখানে কিছু গ্রুপ সদস্য সম্পাদকীয় বা বৈজ্ঞানিক উপদেষ্টা হিসাবে অংশগ্রহণ করেন, বিশেষ করে "পিক্সেল-বিট। জার্নাল অফ মিডিয়া অ্যান্ড এডুকেশন" জার্নাল, যা এই ক্ষেত্রে একটি আন্তর্জাতিক মানদণ্ড।
অবশেষে, ওয়েবসাইটটিতে অনলাইন প্রশিক্ষণের জন্য একটি বিশেষ বিভাগ রয়েছে, যেখানে গ্রুপটির নিজস্ব তৈরি উন্মুক্ত কোর্সগুলো প্রদান করা হয়। এই কোর্সগুলোতে নির্দিষ্ট ওয়েব ২.০ টুল থেকে শুরু করে বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের জন্য বিস্তৃত প্রশিক্ষণ কর্মসূচি পর্যন্ত সবকিছুই অন্তর্ভুক্ত, যা জ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রকে পরিবেষ্টন করে। সাইটটি অর্থায়িত প্রকল্পগুলোর নির্দিষ্ট ওয়েবসাইটের সাথেও লিঙ্ক করে, যেমন পার্সোনাল লার্নিং এনভায়রনমেন্ট (পিএলই) এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার জন্য অগমেন্টেড রিয়েলিটির উপর কেন্দ্র করে তৈরি প্রকল্পগুলো, যা শিক্ষণ পদ্ধতির উপর গবেষণা ও উন্নয়ন (আরএন্ডডি) প্রকল্পগুলোর বাস্তব প্রভাব তুলে ধরে ।
শিক্ষা এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তিতে প্রতিষ্ঠিত গ্রুপ
বর্তমান প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা ও তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) ক্ষেত্রে গবেষণা গোষ্ঠী বর্তমানে কেমন এবং এই ক্ষেত্রটি কোন দিকে যাচ্ছে, তা বোঝার জন্য কয়েকটি গোষ্ঠী মানদণ্ড হিসেবে উল্লেখযোগ্য। প্রতিটি গোষ্ঠীই একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি উপস্থাপন করে, কিন্তু তাদের সকলেরই একটি সাধারণ ধারণা হলো , পুঙ্খানুপুঙ্খ গবেষণা ছাড়া শিক্ষাক্ষেত্রে আইসিটির ব্যবহার সম্পর্কে সঠিক সিদ্ধান্ত নেওয়া অসম্ভব ।
উদাহরণস্বরূপ, সেভিল বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রযুক্তি গোষ্ঠী সম্প্রতি শিক্ষা প্রযুক্তি এবং বিভিন্ন শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির (আইসিটি) প্রয়োগ সম্পর্কিত সাম্প্রতিক তথ্য সরবরাহ অব্যাহত রাখতে তাদের ওয়েবসাইটটি হালনাগাদ করেছে। সাইটটি ভার্চুয়াল লাইব্রেরি, ভিডিও লাইব্রেরি, প্রকাশনা, জার্নাল এবং অনলাইন প্রশিক্ষণের মতো ক্ষেত্রগুলোকে কেন্দ্র করে সাজানো হয়েছে, যা দেখায় যে কীভাবে একটি গবেষণা গোষ্ঠী শিক্ষা প্রযুক্তির জন্য একটি সত্যিকারের ডিজিটাল রিসোর্স সেন্টারে পরিণত হতে পারে ।
আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ গোষ্ঠী হলো রিয়েলটিক (realTIC), যা তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করে ভাষা শিক্ষাদান ও শেখার উপর আলোকপাত করে। এটি একটি সুপ্রতিষ্ঠিত এবং প্রাতিষ্ঠানিকভাবে স্বীকৃত গবেষণা গোষ্ঠী (কোড ২০২১ এসজিআর ০২৭১), যার গবেষকরা বার্সেলোনা বিশ্ববিদ্যালয় এবং কাতালোনিয়ার মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়ের। আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক ভার্চুয়াল পরিবেশে ভাষা শিক্ষার জন্য আইসিটি ব্যবহারের ফলে যে শিক্ষণ প্রক্রিয়াগুলো উদ্ভূত হয়, তা বিশ্লেষণ করাই এর মূল লক্ষ্য।
রিয়েলটিকের সদস্যরা বিভিন্ন ভার্চুয়াল শিক্ষার পরিবেশে ভাষা শিক্ষায় আইসিটি ব্যবহারের মাধ্যমে উদ্ভূত শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া বিশ্লেষণের উপর মনোনিবেশ করেন, উভয় ক্ষেত্রেই আনুষ্ঠানিক (নিয়ন্ত্রিত বিষয়, অফিসিয়াল যোগ্যতা) এবং অনানুষ্ঠানিক (অনলাইন সম্প্রদায়, স্বাধীন অনুশীলন, সামাজিক নেটওয়ার্ক)। এই লক্ষ্যে, তারা ডিজিটাল পোর্টফোলিও, ব্লগ, উইকি এবং অন্যান্য সহযোগী এবং যোগাযোগমূলক অ্যাপ্লিকেশনের মতো সরঞ্জামগুলির ব্যবহার অধ্যয়ন করেন।
এই দলটি একাধিক প্রশিক্ষণ পদ্ধতির উপর মনোযোগ দেয়: ডিজিটাল রিসোর্স দ্বারা সমর্থিত মুখোমুখি শিক্ষা, মিশ্র শিক্ষণ অভিজ্ঞতা, দূরশিক্ষণ এবং MOOC-এর মতো উন্মুক্ত কোর্স। এই বিস্তৃত পরিসরের পরিস্থিতিগুলোর মাধ্যমে তুলনা করা যায় যে, বিভিন্ন আঙ্গিকে আইসিটি সরঞ্জাম অন্তর্ভুক্ত করা হলে মিথস্ক্রিয়া, শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ এবং শিক্ষণ কৌশল কীভাবে পরিবর্তিত হয়। এর ফলে আরও নমনীয় ও ব্যক্তিগতকৃত ভাষা শিক্ষণ কার্যক্রম ডিজাইন করার জন্য মূল্যবান জ্ঞান তৈরি হয় ।
এই ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক ধারণাগত অবদানের মধ্যে রয়েছে গণতান্ত্রিক শিক্ষার প্রতিফলন এবং শিক্ষার মাধ্যমে নাগরিকত্ব গঠন। এর একটি উদাহরণ হল "গণতান্ত্রিক নাগরিকদের শিক্ষিত করা? গণতান্ত্রিক শিক্ষার আলোচনার একটি সহযোগিতামূলক তত্ত্বীকরণ", যা শিক্ষা এবং গণতন্ত্র সম্পর্কিত একটি গবেষণা পুস্তিকাতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যেখানে গণতান্ত্রিক শিক্ষাকে ঘিরে বিভিন্ন আলোচনাকে সহযোগিতামূলকভাবে তাত্ত্বিকভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে এবং প্রযুক্তি এবং ভার্চুয়াল পরিবেশের ক্রমবর্ধমান প্রভাব রয়েছে এমন প্রেক্ষাপটে এটি কীভাবে স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে।
অধিকন্তু, রিয়েলটিক (realTIC) পদ্ধতিটি অন্তর্ভুক্তি, ভাষাগত বৈচিত্র্য এবং ভাষা প্রশিক্ষণে ন্যায়সঙ্গত প্রবেশাধিকার সম্পর্কিত বৃহত্তর উদ্বেগের সাথে সংযুক্ত, বিশেষ করে যখন দূরশিক্ষণ পদ্ধতি বা ম্যাসিভ ওপেন অনলাইন কোর্স (MOOCs) নিয়ে কাজ করা হয়। এইভাবে, ভাষা ও তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (ICT) বিষয়ক গবেষণা বিশ্ব নাগরিকত্ব , ভাষাগত অধিকার এবং ডিজিটাল পরিবেশে অংশগ্রহণের মতো বিতর্কের সাথে এমনভাবে জড়িয়ে পড়ে যা নিছক ব্যবহারিকতাকে অতিক্রম করে।
"শিক্ষা এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি" গ্রুপ এবং এর গবেষণার ধারা
তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির দ্রুত বিকাশ শিক্ষা জগতকে গভীরভাবে প্রভাবিত করেছে, এবং ভ্যালাডোলিড বিশ্ববিদ্যালয়ের 'শিক্ষা ও আইসিটি' গ্রুপটি ঠিক এই পর্যবেক্ষণ থেকেই তাদের কার্যক্রম শুরু করেছে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য, শিক্ষার্থী প্রশিক্ষণ, শিক্ষাদান ও শেখার পদ্ধতি এবং প্রয়োজনীয় অবকাঠামোর মতো বিষয়গুলো নিবিড় পর্যালোচনার মধ্য দিয়ে যাচ্ছে, এবং এই চ্যালেঞ্জগুলোকে বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে মোকাবেলা করে এমন গবেষণা ও প্রকল্পের মাধ্যমেই অনেক উত্তর খুঁজে পাওয়া সম্ভব ।
এই দলটি সেগোভিয়া ক্যাম্পাসের শিক্ষা অনুষদ এবং সামাজিক বিজ্ঞান, আইন এবং যোগাযোগ অনুষদের অধ্যাপকদের একত্রিত করে, যারা শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে আইসিটি বিশ্লেষণে তাদের যৌথ আগ্রহের দ্বারা একত্রিত। নিয়মিত সদস্যরা বিভিন্ন প্রকল্পে অংশগ্রহণ করেছেন এবং অন্যান্য গবেষণা গোষ্ঠীর সাথে যুক্ত, যার ফলে বিভিন্ন স্তরে এবং বিভিন্ন ক্ষেত্রে আইসিটি এবং এর শিক্ষাগত প্রভাব সম্পর্কে উল্লেখযোগ্য পরিমাণে প্রকাশনা তৈরি হয়েছে।
তাদের গবেষণার প্রধান ধারাগুলির মধ্যে রয়েছে শিক্ষা ও সমাজের উপর মিডিয়া এবং আইসিটির প্রভাব অধ্যয়ন, মিডিয়া বার্তা এবং ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মগুলি কীভাবে শিক্ষামূলক অনুশীলন, পারিবারিক প্রত্যাশা এবং জনমত গঠনকে রূপ দেয় তা বিশ্লেষণ করা। তারা ভার্চুয়াল শেখার পরিবেশেও আগ্রহী, আরও নমনীয় এবং ছাত্র-কেন্দ্রিক শেখার প্রক্রিয়াগুলিকে সমর্থন করার ক্ষেত্রে তাদের বৈশিষ্ট্য, সম্ভাবনা এবং সীমাবদ্ধতাগুলি মূল্যায়ন করে।
মনোযোগের আরেকটি মূল ক্ষেত্র হলো ডিজিটাল সাক্ষরতা, যা কেবল ডিভাইস ব্যবহার করা শেখার চেয়েও অনেক বেশি কিছু। এই দলটি তথ্য সমাজে অংশগ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয় গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাগুলো নিয়ে কাজ করে, যেমন: তথ্য ব্যবস্থাপনা, দায়িত্বশীল যোগাযোগ, বিষয়বস্তু তৈরি, ডিজিটাল নিরাপত্তা এবং নৈতিকতা ইত্যাদি। এই একই কাঠামোর মধ্যে, শিক্ষাদান ও শেখার প্রক্রিয়ায় ওয়েব ২.০-এর সম্ভাবনাগুলো অন্বেষণ করা হয় এবং এমন অভিজ্ঞতাকে উৎসাহিত করা হয়, যেখানে শিক্ষার্থীরা ভোক্তা থেকে সক্রিয় বিষয়বস্তু নির্মাতায় পরিণত হয় ।
এই দলটি আইসিটির মাধ্যমে দৃশ্যমান চিন্তাভাবনা এবং শেখার বিষয়টিও তদন্ত করে, ডিজিটাল সরঞ্জাম ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলিকে স্পষ্ট করে তোলে, মেটাকগনিটিভ প্রতিফলনকে উৎসাহিত করে এবং অগ্রগতি নথিভুক্ত করে। আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইসিটির অন্তর্ভুক্তি এবং ব্যবহার, স্কুলগুলিতে প্রযুক্তির কার্যকর একীকরণকে সহজতর করে বা বাধা দেয় এমন সাংগঠনিক, সাংস্কৃতিক এবং নেতৃত্বের কারণগুলি বিশ্লেষণ করা।
শিক্ষক প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে , “শিক্ষা ও তথ্যপ্রযুক্তি” অধ্যায়ে প্রাথমিক ও চলমান উভয় প্রশিক্ষণ নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। এতে শিক্ষকদের শিক্ষণ পদ্ধতিতে তথ্যপ্রযুক্তি ব্যবহারের জন্য কীভাবে প্রস্তুত করা হয় এবং টেকসই উদ্ভাবনী চর্চা প্রসারের জন্য কোন প্রশিক্ষণ মডেলগুলো সবচেয়ে উপযুক্ত, তা খতিয়ে দেখা হয়েছে। পরিশেষে, এটি বিভিন্ন শিক্ষাস্তরে তথ্যপ্রযুক্তি সমন্বিত মাল্টিমিডিয়া শিক্ষামূলক উপকরণ, ভার্চুয়াল শিক্ষণ পরিবেশ এবং বিভিন্ন কর্মসূচির নকশা, উন্নয়ন ও মূল্যায়নের উপর আলোকপাত করে। পাশাপাশি, এটি ই-অন্তর্ভুক্তি অর্থাৎ দুর্বল ও বঞ্চনার ঝুঁকিতে থাকা জনগোষ্ঠীর জন্য তথ্য সমাজে সমান প্রবেশাধিকার ও অংশগ্রহণের মতো বিষয়গুলোর উপরও আলোকপাত করে ।
ডিজিটাল শিক্ষায় MIETIC এবং গবেষণা
MIETIC গ্রুপ (শিক্ষা এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তিতে গবেষণা পদ্ধতি) ডিজিটাল শিক্ষায় প্রয়োগকৃত গবেষণা পদ্ধতির প্রতি আগ্রহ এবং এর অন্তর্ভুক্ত বিষয়সমূহের ব্যাপকতার জন্য পরিচিত। এর কাজের ক্ষেত্রগুলোর মধ্যে রয়েছে ব্যাপক অর্থে ডিজিটাল শিক্ষা, যেখানে আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় পদ্ধতির প্রতিই মনোযোগ দেওয়া হয়, এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) কীভাবে আরও সর্বব্যাপী, নমনীয় ও ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষণ প্রক্রিয়াকে উৎসাহিত করতে পারে, তা বিশ্লেষণ করা ।
এর অগ্রাধিকারের মধ্যে রয়েছে মোবাইল লার্নিং, যা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করে যা স্মার্টফোন, ট্যাবলেট এবং অন্যান্য পোর্টেবল ডিভাইসগুলিকে যে কোনও সময়, যে কোনও জায়গায় শেখার জন্য ব্যবহার করে। এটি শিক্ষায় সামাজিক নেটওয়ার্কের ব্যবহার (সামাজিক শিক্ষা), এই প্ল্যাটফর্মগুলিকে মিথস্ক্রিয়া, সম্মিলিত জ্ঞান গঠন এবং শিক্ষকদের পেশাদার বিকাশের স্থান হিসাবে বোঝার বিষয়েও গবেষণা করে।
MIETIC গ্রুপের আরেকটি মূল লক্ষ্য হলো শিক্ষায় প্রয়োগ করা নতুন প্রযুক্তির বিশ্লেষণ, যা ই-লার্নিং প্ল্যাটফর্ম থেকে শুরু করে লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম, মাল্টিমিডিয়া রিসোর্স, সহযোগী সরঞ্জাম এবং বুদ্ধিমান টিউটরিং সিস্টেম পর্যন্ত সবকিছুকে অন্তর্ভুক্ত করে। একই সাথে, ভিডিও গেম, গ্যামিফিকেশন এবং শিক্ষায় গুরুতর গেমের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়, খেলা এবং গেমের গতিশীলতা কীভাবে শিক্ষার্থীদের প্রেরণা, সম্পৃক্ততা এবং অর্থপূর্ণ শেখার ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে পারে তা তদন্ত করে।
MIETIC মাল্টিমিডিয়া শিক্ষামূলক উপকরণ, ফ্লিপড ক্লাসরুম পদ্ধতি, মেকার লার্নিং, এবং শিক্ষামূলক ফ্যাব ল্যাবের পাশাপাশি শিক্ষার জন্য ভার্চুয়াল ও অগমেন্টেড রিয়ালিটিতেও আগ্রহী। শেষোক্ত ক্ষেত্রে, এটি এমন প্রোগ্রামগুলো বিশ্লেষণ করে যা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাকে সমৃদ্ধ করতে এই ইমারসিভ প্রযুক্তিগুলো ব্যবহার করে এবং এমন অভিজ্ঞতা প্রদান করে যা একটি প্রচলিত শ্রেণীকক্ষে পুনরায় তৈরি করা কঠিন বা অসম্ভব ।
পরিশেষে, এই দলটি গণনামূলক চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষার সাথে এর সম্পর্ক নিয়ে আলোচনা করে, শিক্ষার্থীদের ছোটবেলা থেকেই সমস্যা সমাধান, যুক্তি, প্রোগ্রামিং এবং অ্যালগরিদম ডিজাইন দক্ষতা বিকাশে উৎসাহিত করে। ইন্টারনেট, ডিজিটাল বিভাজন এবং সুবিধাবঞ্চিত জনগোষ্ঠীর অধ্যয়ন থেকে এই সমস্ত কিছুকে অবিচ্ছেদ্য বলে মনে করা হয়, যাতে নিশ্চিত করা যায় যে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির ব্যবহার বিদ্যমান বৈষম্যকে আরও বাড়িয়ে না তোলে, বরং অন্তর্ভুক্তি এবং সামাজিক ন্যায়বিচারের একটি হাতিয়ার হয়ে ওঠে।
শিক্ষা এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি বিষয়ক প্রাসঙ্গিক প্রকাশনা এবং প্রকল্পসমূহ
শিক্ষা ও তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি বিষয়ক গবেষণা দলগুলোর অন্যতম বৈশিষ্ট্য হলো উচ্চমানের বৈজ্ঞানিক কর্মকাণ্ড এবং প্রতিযোগিতামূলক জাতীয় ও আন্তর্জাতিক প্রকল্পে অংশগ্রহণ। এই কর্মক্ষেত্রগুলোর সাথে সম্পর্কিত সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য প্রকাশনাগুলোর মধ্যে রয়েছে ভার্চুয়াল গতিশীলতা, স্মার্ট খেলনা, ব্যক্তিগত শিক্ষণ পরিবেশ এবং শিক্ষণ পদ্ধতির উন্নয়ন ইত্যাদি বিষয়ক গবেষণা।
একটি উদাহরণ হল মেনেন্দেজ-ফেরেরাইরা এবং তার সহকর্মীদের UbiCamp অভিজ্ঞতার কাজ, যা বিশ্লেষণ করে যে ভার্চুয়াল গতিশীলতার অভিজ্ঞতায় শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ কীভাবে উচ্চ শিক্ষায় সামাজিক-সাংস্কৃতিক ফলাফল উন্নত করতে পারে। এই ধরণের গবেষণা আইসিটির সম্ভাব্যতা প্রদর্শন করে যে তারা শারীরিক ভ্রমণের প্রয়োজন ছাড়াই আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা প্রদান করতে পারে, বিভিন্ন কারণে, যারা ব্যক্তিগত গতিশীলতা প্রোগ্রামে অংশগ্রহণ করতে পারে না তাদের জন্য শিক্ষাগত সুযোগ প্রসারিত করে।
আরেকটি উল্লেখযোগ্য অবদান হলো গুতিয়েরেজ গার্সিয়া, মার্তিন রুইজ, রিভেরা, ভাদিলো এবং ভ্যালেরো ডুবয়ের গবেষণা, যা শৈশবে সাইকোমোটর বিলম্বের প্রাথমিক সনাক্তকরণে সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষমতা উন্নত করার জন্য ডিজাইন করা একটি স্মার্ট খেলনার উপর করা হয়েছে। একটি ডিজিটাল মেডিসিন জার্নালে প্রকাশিত একটি পাইলট স্টাডির মাধ্যমে, তারা পরীক্ষা করেছেন কীভাবে এই প্রযুক্তিগুলো ইন্টারেক্টিভ ডিভাইস এবং ডেটা বিশ্লেষণের মাধ্যমে স্বাস্থ্যসেবা ও শিক্ষাগত দিকগুলোকে সংযুক্ত করে স্ক্রিনিং এবং প্রাথমিক হস্তক্ষেপে সহায়তা করতে পারে ।
সর্বাধিক উদ্ধৃত গবেষণাগুলোর মধ্যে রয়েছে শ্রেণিকক্ষে আইসিটি একীকরণ প্রকল্প বিষয়ে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর প্রত্যাশা নিয়ে রুইজ-পালমেরো ও সানচেজ-রদ্রিগেজের কাজ, এবং এর পাশাপাশি পিক্সেল-বিট-এ প্রকাশিত, গোমেজের সাথে যৌথভাবে করা তাদের পরবর্তী গবেষণা, যা মালাগা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা বিজ্ঞান অনুষদের ব্যক্তিগত শিখন পরিবেশের (পিএলই) অবস্থা নিয়ে করা হয়েছে। এই গবেষণাগুলো থেকে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা আইসিটি একীকরণকে কীভাবে দেখে, এর প্রতিবন্ধকতাগুলো কী এবং কোন পরিস্থিতিগুলো এর শিক্ষাগত গ্রহণকে সহজতর করে , সে সম্পর্কে একটি সুস্পষ্ট ধারণা পাওয়া যায়।
প্রকল্পগুলির ক্ষেত্রে, MIETIC এবং অন্যান্য গোষ্ঠীগুলি VETIVER (বহুভাষিক সংগ্রহশালা দ্বারা উন্নত বিভিন্ন ধরণের উন্মুক্ত শিক্ষাগত সম্পদ সহ VET ভ্রমণপথ) এর মতো উদ্যোগগুলিতে অংশগ্রহণ করেছে, যা ইউরোপীয় ইউনিয়নের লিওনার্দো প্রোগ্রামের অধীনে অর্থায়িত, যা উন্মুক্ত শিক্ষামূলক সম্পদ দ্বারা সমর্থিত বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ পথের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তারা পূর্বোক্ত UBIcamp প্রকল্পেও সহযোগিতা করেছে, যা ইরাসমাস প্রোগ্রামের মধ্যে ভার্চুয়াল গতিশীলতা বাধাগুলির সমন্বিত সমাধানের উপর কাজ করে।
অন্যান্য প্রাসঙ্গিক প্রকল্পগুলোর মধ্যে রয়েছে অর্থনীতি ও প্রতিযোগিতা মন্ত্রণালয় কর্তৃক অর্থায়িত “শিক্ষার মানোন্নয়নে অগমেন্টেড রিয়েলিটি: বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার জন্য অগমেন্টেড রিয়েলিটি প্রোগ্রামের নকশা, উৎপাদন এবং মূল্যায়ন”, যা বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রিতে অগমেন্টেড রিয়েলিটি কীভাবে শিক্ষাকে উন্নত করতে পারে তা নিয়ে গবেষণা করে। আমরা মাদ্রিদ কমিউনিটির একটি গবেষণা ও উন্নয়ন কর্মসূচির আওতায় “ই-লার্নিংয়ের জন্য প্রযুক্তির গবেষণা ও উন্নয়ন”-এ এবং কলম্বিয়া, স্পেন ও মেক্সিকোর শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতামূলক নেটওয়ার্ক, প্রযুক্তি ও প্রশিক্ষণ বিষয়ক প্রকল্পগুলোতেও অংশগ্রহণ করেছি, যেখানে আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ ও সহযোগিতার মডেলগুলোকে উৎসাহিত করার জন্য মুডল প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করা হয়েছে ।
PSITIC এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির নতুন সামাজিক-শিক্ষামূলক দৃষ্টান্ত
তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির সহায়তায় শিক্ষাবিজ্ঞান, সমাজ ও উদ্ভাবন বিষয়ক গবেষণা গোষ্ঠী (PSITIC) এমন একটি দৃষ্টিভঙ্গি থেকে কাজ করে যা শিক্ষাগত প্রতিফলন, সামাজিক বিশ্লেষণ এবং উদ্ভাবনকে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির সাথে সমন্বিত করে। কাতালোনিয়া সরকার কর্তৃক স্বীকৃত (২০২১ SGR ০০৫৫১), এই গোষ্ঠীটি নতুন সম্প্রদায়-ভিত্তিক, অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং নেটওয়ার্কযুক্ত সামাজিক-শিক্ষাগত দৃষ্টান্তের উপর তাদের কাজকে কেন্দ্রীভূত করে , এবং শিক্ষাগত রূপান্তর প্রক্রিয়ার গুণমান ও স্থায়িত্বের উপর বিশেষ মনোযোগ দেয়।
পিএসআইটিআইসি (PSITIC) কর্মসূচিটি এমন সব নেতৃত্ব শৈলী, মডেল এবং কৌশলের উপর আলোকপাত করে, যা বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে রূপান্তরমূলক শিক্ষামূলক কার্যক্রমকে সক্ষম করে তোলে। এর মধ্যে ঝুঁকিপূর্ণ পরিবেশ এবং সাফল্য ও অন্তর্ভুক্তির প্রেক্ষাপট উভয়ই অন্তর্ভুক্ত, এবং এটি বিশ্লেষণ করে যে কোন ধরনের তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) সমর্থিত হস্তক্ষেপ প্রকৃতপক্ষে শেখার সুযোগ এবং সামাজিক সংহতি উন্নত করতে অবদান রাখে। এই অর্থে, এর দৃষ্টিভঙ্গি কেবল ডিজিটাল সরঞ্জাম গ্রহণের মধ্যেই সীমাবদ্ধ থাকে না, বরং প্রযুক্তি কীভাবে সামাজিক প্রকল্প, অংশগ্রহণ এবং সামাজিক ন্যায়বিচারের সাথে সমন্বিত হয় , তার উপরও আলোকপাত করে ।
এই দলটি সামাজিক ও শিক্ষাগত এজেন্টদের মধ্যে নেটওয়ার্কিংয়ের গতিশীলতাও অধ্যয়ন করে, কীভাবে আইসিটি স্কুল, সমিতি, সামাজিক পরিষেবা, সরকারি সংস্থা এবং নাগরিকদের মধ্যে সহযোগিতা সহজতর করতে পারে তা অন্বেষণ করে। লক্ষ্য হল শিক্ষাগত উদ্ভাবনী মডেলগুলিকে প্রচার করা যা স্কুলের দেয়ালের বাইরেও বিস্তৃত, সহযোগী প্ল্যাটফর্ম, সামাজিক নেটওয়ার্ক এবং উন্মুক্ত ডিজিটাল সংস্থানগুলির কৌশলগত ব্যবহারের মাধ্যমে সম্প্রদায়কে প্রভাবিত করে এবং তাদের থেকে আকৃষ্ট করে।
এই কাঠামোর আওতায়, পিএসআইটিআইসি সংশ্লিষ্ট প্রকাশনাগুলোতে পাওয়া অন্যান্য কর্মধারার সাথে সম্পৃক্ত হয়, যেমন—বৈশ্বিক নাগরিকত্বের জন্য শিক্ষা, যুব অংশগ্রহণ এবং মানবাধিকার হিসেবে শোভন কাজ। উদাহরণস্বরূপ, এটি তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) দ্বারা সমর্থিত সৃজনশীল ও অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতির মাধ্যমে কীভাবে বৈশ্বিক নাগরিকত্বের শিক্ষা প্রদান করা যায়, অথবা একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক ও ন্যায়সঙ্গত সমাজের ভিত্তি হিসেবে শোভন কাজের স্বীকৃতির সাথে শিক্ষাকে কীভাবে যুক্ত করা যায়—এই বিষয়গুলো নিয়ে কাজ করে, যার মাধ্যমে শিক্ষা, মানবাধিকার এবং প্রযুক্তিকে সংযুক্ত করা হয় ।
এই প্রেক্ষাপটে, "বিশ্ব নাগরিকত্বের জন্য অংশগ্রহণ এবং শিক্ষার উপর ডিকালগ" বা নাগরিক বিজ্ঞান দ্বারা অনুপ্রাণিত যুব ও বিশ্ব নাগরিকত্বের উপর গবেষণার মতো প্রস্তাবগুলি যুক্তিসঙ্গত, যা তথ্য সংগ্রহের জন্য ডিজিটাল সরঞ্জাম ব্যবহার করে, গবেষণায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করে এবং সামাজিক ও পরিবেশগত সমস্যাগুলির সাথে সক্রিয় সম্পৃক্ততা প্রচার করে।
শিক্ষামূলক হাতিয়ার হিসেবে ভিডিও গেম, ওয়েব এবং ডিজিটাল সম্পদ
তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি এবং শিক্ষা গবেষণার অন্যতম সক্রিয় একটি ক্ষেত্র হলো শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে ভিডিও গেম এবং অন্যান্য ডিজিটাল উপকরণের নকশা ও মূল্যায়ন। বিভিন্ন গবেষণায় সামাজিক সমস্যা সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি, পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু শেখানো বা বহুমুখী দক্ষতা বিকাশের জন্য ভিডিও গেম তৈরির উপর আলোকপাত করা হয়, যা শিক্ষার্থীদের কাছে অনুপ্রেরণামূলক ও অর্থপূর্ণ উপায়ে পৌঁছানোর ক্ষেত্রে এই মাধ্যমগুলোর সম্ভাবনা প্রদর্শন করে ।
সবচেয়ে আকর্ষণীয় উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে "#Noesunjuego" (এটি কোনও খেলা নয়), একটি ভিডিও গেম যা শিশু শ্রম সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধির জন্য তৈরি করা হয়েছে। এই প্রকল্পটি ডিজিটাল গেমগুলিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করার একটি বৃহত্তর প্রচেষ্টার অংশ, যা শিক্ষার্থীদের শিল্পে শিশু শোষণ, এই ক্ষেত্রে মোবাইল ফোন সম্পর্কিত, এবং তারা প্রতিদিন যে ডিভাইসগুলি ব্যবহার করে তার পিছনে লুকিয়ে থাকা কাজের পরিবেশ সম্পর্কে সচেতন হওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়।
এর সাথে সম্পর্কিতভাবে, মোবাইল ফোন শিল্পে শিশুশ্রমের সমস্যা সম্পর্কে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে সচেতনতা বাড়ানোর জন্য একটি শিক্ষামূলক ভিডিও গেম তৈরি এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রথম-পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক চিকিৎসার কৌশল ও জ্ঞান দিয়ে সজ্জিত করার জন্য একটি ভিডিও গেম তৈরির মতো প্রস্তাবনা তৈরি করা হয়েছে। এই উদ্যোগগুলো ‘প্লেফুল ম্যাপিং’ বিষয়ক সম্মিলিত কাজের অংশ, যা খেলার মাধ্যমে কীভাবে সংস্কৃতি ও সমাজকে শেখানো, শেখা, যত্ন নেওয়া এবং রূপান্তরিত করা যায়, তার প্রতিফলন ঘটায় ।
এই কাজটি শুধু ভিডিও গেমের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়: এমন অভিজ্ঞতাও উৎসাহিত করা হয়েছে যেখানে প্রাথমিক শিক্ষা শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির শিক্ষার্থীরা স্বাস্থ্যকর খাদ্যাভ্যাস সম্পর্কে ওয়েবসাইট ডিজাইন ও চালু করে এবং পরবর্তীতে তা শ্রেণীকক্ষে প্রয়োগ করে। এই ক্ষেত্রে, একটি ওয়েবসাইট তৈরি করা কেবল একটি চূড়ান্ত ফলাফল নয়, বরং এটি একটি শেখার প্রক্রিয়া যা স্বাস্থ্য বিষয়ক বিষয়বস্তু, ডিজিটাল দক্ষতা, দলবদ্ধ কাজ এবং এই সম্পদটিকে বিদ্যালয়ের কার্যক্রমে কীভাবে অন্তর্ভুক্ত করা যায় সে সম্পর্কে শিক্ষাগত চিন্তাভাবনাকে একত্রিত করে।
এই প্রকল্পগুলো দেখায় যে শিক্ষামূলক প্রযুক্তি বিদ্যমান প্ল্যাটফর্ম ব্যবহারের চেয়েও অনেক বেশি কিছু: এটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রী ও শিক্ষকদের উপকরণ এবং অভিজ্ঞতার নকশাকার হতে সম্পৃক্ত করে, যারা নির্দিষ্ট শিক্ষাগত উদ্দেশ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং শক্তিশালী নৈতিক ও সামাজিক তাৎপর্য বহনকারী সম্পদ তৈরি করেন, বিশেষ করে যখন শিশুশ্রম , মানবাধিকার, স্বাস্থ্য বা বিশ্ব নাগরিকত্বের মতো বিষয়গুলো নিয়ে কাজ করা হয় ।
বিশ্ব নাগরিকত্ব, যুব এবং অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতি
শিক্ষা ও তথ্যপ্রযুক্তি ক্ষেত্রের গবেষক দলগুলোর আরেকটি প্রধান লক্ষ্য হলো বৈশ্বিক নাগরিকত্ব শিক্ষা। শুধুমাত্র তথ্যপ্রদানমূলক ও প্রসঙ্গবিচ্ছিন্ন শিক্ষণ মডেল থেকে বেরিয়ে এসে, ডিজিটাল প্রযুক্তিনির্ভর সৃজনশীল ও অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতির মাধ্যমে কীভাবে তরুণদের বৈশ্বিক বিষয়াবলী নিয়ে চিন্তা ও কর্মের প্রক্রিয়ায় সম্পৃক্ত করা যায়, তার ওপর অসংখ্য গবেষণা পরিচালিত হচ্ছে ।
একটি উল্লেখযোগ্য উদাহরণ হল নাগরিক বিজ্ঞান দ্বারা অনুপ্রাণিত বিশ্বব্যাপী নাগরিকত্ব এবং যুবসমাজের উপর গবেষণা, যা একটি ল্যাটিন আমেরিকান শিক্ষাগত প্রযুক্তি জার্নালে প্রকাশিত হয়েছে। এই ধরণের গবেষণায়, শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম, মোবাইল অ্যাপ্লিকেশন এবং সহযোগী সরঞ্জাম ব্যবহার করে সামাজিকভাবে প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলির উপর তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয় যা স্থানীয় অভিজ্ঞতাগুলিকে বিশ্বব্যাপী কাঠামোর সাথে সংযুক্ত করে।
একই ধারায় রয়েছে "সৃজনশীল ও অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতির মাধ্যমে বৈশ্বিক নাগরিকত্বের জন্য শিক্ষা" নামক কাজটি, যা শ্রেণীকক্ষে অডিওভিজ্যুয়াল রিসোর্স, ডিজিটাল বর্ণনা, অনলাইন সহযোগী প্রকল্প এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে উৎসাহিত করে এমন কার্যকলাপ ব্যবহার করে সক্রিয়ভাবে বৈশ্বিক নাগরিকত্ব শেখানোর কৌশল প্রস্তাব করে। এটি "বিশ্বব্যাপী নাগরিকত্বের জন্য অংশগ্রহণ এবং শিক্ষার উপর দশটি আদেশ" দ্বারা পরিপূরক, যা জনজীবনে শিক্ষার্থীদের বৃহত্তর সম্পৃক্ততার দিকে শিক্ষামূলক পদক্ষেপের নির্দেশিকা হিসেবে কাজ করে।
এখানে প্রযুক্তিকে তরুণদের কণ্ঠস্বর জোরালো করার, অন্যান্য বাস্তবতার সাথে সংযোগ স্থাপন সহজ করার এবং আন্তঃরাষ্ট্রীয় সহযোগিতা বৃদ্ধির একটি মাধ্যম হিসেবে দেখানো হয়েছে, তবে তা সর্বদা সুসংহত শিক্ষণ পদ্ধতির সাথে সমন্বিত থাকে। কিছু ক্ষেত্রে, বৈশ্বিক নাগরিকত্ব গঠনে ভিডিও গেমের সম্ভাবনাও খতিয়ে দেখা হয়েছে; এক্ষেত্রে এই উপকরণগুলোর শিক্ষাগত ব্যবহার সম্পর্কে শিক্ষকদের ধারণা বিশ্লেষণ করা হয়েছে এবং কোন পরিস্থিতিতে এগুলো সহানুভূতি, সমালোচনামূলক সচেতনতা ও বৈশ্বিক দায়িত্ববোধ বিকাশে অবদান রাখতে পারে, তা অধ্যয়ন করা হয়েছে ।
এই পদ্ধতিটি সরাসরি শালীন কাজ, মানবাধিকার এবং সামাজিক ন্যায়বিচার সম্পর্কিত বিস্তৃত বিতর্কের সাথে সংযুক্ত, যা এমন কাজগুলিতে প্রতিফলিত হয় যা শালীন কাজকে একটি সর্বজনীন মানবাধিকার এবং একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং ন্যায়সঙ্গত সমাজের ভিত্তি হিসাবে উপস্থাপন করে। আইসিটি দ্বারা সমর্থিত বিশ্বব্যাপী নাগরিকত্ব শিক্ষাকে শ্রেণীকক্ষ এবং মানবাধিকারের সংগ্রামের মধ্যে একটি সেতু হিসাবে কল্পনা করা হয়, যেখানে প্রযুক্তির সমালোচনামূলক ব্যবহার শিক্ষাগত বিষয়বস্তুর একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ।
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, নব্য উদারনীতিবাদ এবং উচ্চশিক্ষা
নির্দিষ্ট সম্পদের বাইরেও, শিক্ষা ও তথ্যপ্রযুক্তি ক্ষেত্রের গবেষক দলগুলো শিক্ষার উপর কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং প্রযুক্তি-পুঁজিবাদী বয়ানের প্রভাব সম্পর্কিত মৌলিক বিতর্কগুলো নিয়ে কাজ করছে। অন্যতম আলোচিত বিষয় হলো এআই অ্যাক্সিলারেশনিজম ও নিরাপত্তা, সেইসাথে নির্দিষ্ট মূল্যবোধ বা স্বার্থের সাথে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সংগতি এবং উচ্চশিক্ষার বাণিজ্যিকীকরণ ও নব্য উদারনৈতিক যুক্তির প্রসারের প্রেক্ষাপটে এর শিক্ষাগত প্রভাব সম্পর্কিত আখ্যান ।
এই ক্ষেত্রটিতে “ত্বরণবাদ, এআই নিরাপত্তা এবং শিক্ষা” বিষয়ক কাজ অন্তর্ভুক্ত, যা এআই-কে ঘিরে থাকা প্রযুক্তি-পুঁজিবাদী আলোচনা বিশ্লেষণ করে এবং অনুসন্ধান করে যে কীভাবে সেগুলি শিক্ষাক্ষেত্রে স্থানান্তরিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, তত্ত্বাবধান ব্যবস্থা, সুপারিশ অ্যালগরিদম, মেশিন লার্নিং অ্যানালিটিক্স এবং স্বয়ংক্রিয় মূল্যায়ন প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে। এই ধরনের গবেষণা প্রযুক্তির একটি যন্ত্রবাদী ও রাজনীতিবিবর্জিত দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রশ্নহীনভাবে গ্রহণ করার ঝুঁকি সম্পর্কে সতর্ক করে এবং শিক্ষাক্ষেত্রে এআই-এর নৈতিক ও সামাজিক দিকগুলো বিবেচনা করে এমন সমালোচনামূলক কাঠামো অন্তর্ভুক্ত করার প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দেয় ।
একই সাথে, আমরা এমন প্রকাশনা পাই যা নব্য উদারনীতিবাদ এবং উচ্চশিক্ষার উপর কাজ পর্যালোচনা বা সমন্বয় করে, বাজার শক্তি, প্রতিযোগিতা এবং ধ্রুবক জবাবদিহিতা কীভাবে বিশ্ববিদ্যালয়কে রূপান্তরিত করে এবং আইসিটি গ্রহণের পদ্ধতিকে রূপ দেয় তা পরীক্ষা করে। ডিজিটাল প্রযুক্তির প্রবর্তন প্রায়শই দক্ষতা, নিয়ন্ত্রণ এবং পরিমাপের এজেন্ডার সাথে যুক্ত, জ্ঞানকে গণতন্ত্রীকরণ বা শিক্ষকদের কর্মপরিবেশ উন্নত করার লক্ষ্যে প্রকল্পগুলির সাথে নয় এবং শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার সাথেও সম্পর্কিত।
এই তাত্ত্বিক অবদানগুলো আরও গবেষণামূলক কাজগুলোর পরিপূরক, যেমন UTAUT-এর মতো মডেল ব্যবহার করে উচ্চশিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার গ্রহণযোগ্যতা ও ব্যবহার বিষয়ক গবেষণা, যা আমাদেরকে এআই টুল ব্যবহারে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের ইচ্ছাকে প্রভাবিত করে এমন উপাদানগুলো বিশ্লেষণ করার সুযোগ দেয়। অনুভূত উপযোগিতা, ব্যবহারের সহজলভ্যতা, সামাজিক প্রভাব এবং সহায়ক পরিস্থিতির মতো বিষয়গুলো এখানে ভূমিকা রাখে, যা এআই কীভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যক্রমে প্রকৃতপক্ষে একীভূত হচ্ছে এবং এটি কী ধরনের প্রতিরোধ বা প্রত্যাশা তৈরি করছে, তার একটি সূক্ষ্ম চিত্র তুলে ধরে।
একসাথে দেখলে, এই তদন্তগুলি সরল বা অত্যধিক প্রযুক্তি-ভীতিকর দৃষ্টিভঙ্গিতে পড়া এড়াতে সাহায্য করে, যা পরামর্শ দেয় যে চ্যালেঞ্জটি কেবল উচ্চ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং অন্যান্য প্রযুক্তি অন্তর্ভুক্ত করা নয়, বরং গণতান্ত্রিক নীতি, ন্যায়বিচার এবং মানবাধিকারের প্রতি শ্রদ্ধার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি সমালোচনামূলক, অংশগ্রহণমূলক দৃষ্টিকোণ থেকে তা করা।
সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যম, বয়ঃসন্ধি এবং পরিচয় গঠন
শিক্ষা ও তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি অধ্যয়নের আরেকটি উল্লেখযোগ্য গবেষণার ক্ষেত্র হলো কিশোর-কিশোরী ও তরুণ-তরুণীদের সামাজিক মাধ্যমের ব্যবহার এবং পরিচয় গঠন ও সামাজিক মিথস্ক্রিয়ার উপর এর প্রভাব। আস্তুরিয়াস প্রিন্সিপ্যালিটির কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে ইনস্টাগ্রামের ব্যবহার ও ভোগের উপর কেন্দ্র করে করা গবেষণা, শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন জীবনে এই প্ল্যাটফর্মগুলো কী ভূমিকা পালন করে এবং কীভাবে তা লিঙ্গ, আত্ম-প্রতিচ্ছবি ও সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মতো বিষয়গুলোর সাথে সম্পর্কিত, সে সম্পর্কে আরও ভালো ধারণা দেয়।
এই গবেষণাগুলির মধ্যে একটি বিশ্লেষণ করে যে কিশোর-কিশোরীরা কীভাবে তাদের ছবিতে ফিল্টার ব্যবহার করে এবং এই ফিল্টারগুলি কীভাবে তাদের সামাজিক মিথস্ক্রিয়াকে প্রভাবিত করে, দেখায় যে ছবির নান্দনিকতা সম্পর্কে আপাতদৃষ্টিতে ভাসা ভাসা সিদ্ধান্তগুলি স্বীকৃতি, গোষ্ঠীগত অন্তর্ভুক্তি, স্ব-চিত্র ব্যবস্থাপনা এবং নির্দিষ্ট মান মেনে চলার চাপের সাথে সম্পর্কিত অর্থ দিয়ে পূর্ণ। এটি আরও পরীক্ষা করে যে কীভাবে এই অনুশীলনগুলি স্কুল পরিবেশে উত্তেজনা, দ্বন্দ্ব বা বর্জনের গতিশীলতা তৈরি করতে পারে।
আরেকটি সম্পূরক গবেষণায় লিঙ্গভেদে ইনস্টাগ্রাম ব্যবহারের পার্থক্য পরীক্ষা করা হয়েছে, যা থেকে দেখা যায় যে ছেলে ও মেয়েরা সবসময় একই উপায়ে বা একই উদ্দেশ্যে প্ল্যাটফর্মটি ব্যবহার করে না। এই পার্থক্যগুলো পোস্ট করা বিষয়বস্তুর ধরন, ব্যবহারের পুনরাবৃত্তি, মন্তব্যের সম্মুখীন হওয়া এবং নেটওয়ার্কে থাকার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার মধ্যে প্রতিফলিত হয়। এর ফলে কিশোর-কিশোরীদের ডিজিটাল সাক্ষরতা এবং অনলাইন সুস্থতা নিয়ে কাজ করার সময় লিঙ্গ-সংবেদনশীল শিক্ষাগত পদ্ধতি বিবেচনা করা অপরিহার্য হয়ে পড়ে।
এই ধরণের গবেষণা অন্তর্ভুক্তি, মানসিক স্বাস্থ্য এবং সাইবার বুলিং প্রতিরোধ সম্পর্কিত বিতর্কের সাথে যুক্ত, তথ্য এবং বিশ্লেষণ প্রদান করে যা তরুণদের বাস্তবতার সাথে আরও উপযুক্ত হস্তক্ষেপ প্রোগ্রাম ডিজাইন করতে সহায়তা করে। এটি আরও দেখায় যে আইসিটি শিক্ষা কেবলমাত্র সরঞ্জামগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শেখানোর মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, তবে সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে উপস্থিতির মানসিক, সম্পর্কযুক্ত এবং নৈতিক উপাদানগুলিকে স্পষ্টভাবে সম্বোধন করতে হবে।
এই ক্ষেত্রে, গবেষণা গোষ্ঠীগুলি প্রায়শই শিক্ষাকেন্দ্র, নির্দেশিকা পরিষেবা এবং সামাজিক সত্তাগুলির সাথে সহযোগিতা করে, সচেতনতামূলক উপকরণ তৈরি করে, পরিবারের জন্য নির্দেশিকা এবং শ্রেণীকক্ষের কাজের জন্য প্রস্তাবনা তৈরি করে যা শিক্ষার্থীদের তাদের ডিজিটাল পরিচয় পরিচালনা করার দক্ষতা অর্জন করতে, তাদের মানসিক সুস্থতার যত্ন নিতে এবং অনলাইন জীবনে দায়িত্বের সাথে অংশগ্রহণ করতে সহায়তা করে।
শিক্ষা, শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষাগত পেশার জন্য সর্বজনীন নকশা
শিক্ষা ও তথ্যপ্রযুক্তি ক্ষেত্রের গবেষক দলগুলোও শিখন পরিবেশের নকশা প্রণয়ন এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ—উভয় ক্ষেত্রেই অন্তর্ভুক্তি ও প্রবেশগম্যতার ওপর ক্রমবর্ধমানভাবে মনোযোগ দিচ্ছে। এর একটি প্রধান কেন্দ্রবিন্দু হলো ইউনিভার্সাল ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল), যা পদ্ধতিগত পর্যালোচনায় আলোচিত হয়েছে। এই পর্যালোচনাগুলো শিক্ষক প্রশিক্ষণে এর ভূমিকা এবং বিচ্ছিন্নতাবাদী দৃষ্টিভঙ্গি পরিহার করে শুরু থেকেই বৈচিত্র্যকে অন্তর্ভুক্ত করে এমন শিক্ষামূলক প্রস্তাবনা তৈরির সম্ভাবনা বিশ্লেষণ করে।
এই পর্যালোচনাগুলি প্রশিক্ষণের অভিজ্ঞতাগুলি পরীক্ষা করে যেখানে শিক্ষকরা নমনীয় কার্যকলাপ, উপকরণ এবং মূল্যায়ন ডিজাইন করতে শেখেন যা শিক্ষার্থীদের তথ্য উপস্থাপন, কর্ম এবং অভিব্যক্তিতে জড়িত হওয়ার এবং জড়িত হওয়ার জন্য একাধিক উপায় প্রদান করে। প্রযুক্তি একটি মৌলিক ভূমিকা পালন করে, কারণ এটি ফর্ম্যাটগুলির অভিযোজন, ব্যক্তিগতকৃত সহায়তার ব্যবস্থা, বিকল্প যোগাযোগ সরঞ্জাম সরবরাহ এবং বিভিন্ন চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের সুযোগ সম্প্রসারণের অনুমতি দেয়।
এর সাথে সম্পর্কিত আরেকটি ক্ষেত্র হলো শিক্ষা পেশাজীবীদের পড়াশোনা ও পেশাগত উন্নয়ন বিষয়ক আত্ম-উপলব্ধির প্রতিফলন। এর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে তারা নিজেদেরকে কীভাবে দেখেন, তাদের কী প্রত্যাশা রয়েছে এবং শিক্ষাক্ষেত্রে ডিজিটালকরণের চ্যালেঞ্জগুলোকে তারা কীভাবে মোকাবেলা করেন, তার বিশ্লেষণ। এই গবেষণাগুলো আমাদের আরও ভালোভাবে বুঝতে সাহায্য করে যে, শিক্ষকতার ভূমিকার জন্য প্রশিক্ষণরত ব্যক্তিরা এমন প্রেক্ষাপটে তাদের পেশাগত ভবিষ্যৎকে কীভাবে কল্পনা করেন, যেখানে প্রযুক্তি সর্বব্যাপী হয়ে উঠেছে এবং শিক্ষাক্ষেত্রে উদ্ভাবন একটি সাধারণ বিষয়।
উচ্চশিক্ষায়, UTAUT-এর মতো মডেল ব্যবহার করে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার গ্রহণযোগ্যতা এবং ব্যবহার নিয়ে গবেষণাও পরিচালিত হচ্ছে, যার মধ্যে শিক্ষাগত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার উপর বিশেষজ্ঞ সম্মেলন থেকে প্রাপ্ত তথ্যও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এই বিশ্লেষণগুলি অনুষদদের তাদের অনুশীলনে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সরঞ্জাম গ্রহণে সহায়তাকারী কারণগুলি এবং আরও চিন্তাশীল এবং সমালোচনামূলক পদ্ধতির ক্ষেত্রে কোন ভয় বা অনিশ্চয়তা বাধাগ্রস্ত হতে পারে তা সনাক্ত করতে সহায়তা করে।
সামগ্রিকভাবে, এই গবেষণাগুলো ইউনিভার্সাল ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল), ডিজিটাল শিক্ষণ দক্ষতা, এআই নৈতিকতা এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষণ অভিজ্ঞতা তৈরির সক্ষমতাকে একীভূত করে প্রাথমিক ও চলমান শিক্ষক প্রশিক্ষণ পুনর্বিবেচনার প্রয়োজনীয়তার দিকে ইঙ্গিত করে। তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির (আইসিটি) দায়িত্বশীল ব্যবহারের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পাঠ্যক্রমিক সিদ্ধান্ত এবং শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়ন নীতি প্রণয়নে এই ক্ষেত্রের গবেষণা দলগুলোর কাজ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ।
গবেষণার অন্যান্য সম্পর্কিত ক্ষেত্র: বৌদ্ধিক অক্ষমতা, যৌনতা এবং অধিকার
এই গোষ্ঠীগুলির সাথে যুক্ত কিছু প্রকাশনা শ্রেণীকক্ষের বাইরেও তাদের দৃষ্টিভঙ্গি বিস্তৃত করে, বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধকতা, যৌনতা এবং মানবাধিকার সম্পর্কিত বিষয়গুলিকে সম্বোধন করে, সর্বদা এমন দৃষ্টিকোণ থেকে যা শিক্ষা এবং আইসিটি যে সহায়তা প্রদান করতে পারে তার সাথে সংযুক্ত। এর একটি উদাহরণ হল বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের যৌনতা এবং যৌন অভিমুখীতার প্রতি মনোভাব সম্পর্কে পদ্ধতিগত পর্যালোচনা, যা এই ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ একটি আন্তর্জাতিক জার্নালে প্রকাশিত হয়েছে।
এই ধরনের গবেষণায় অনুসন্ধান করা হয় যে, বুদ্ধিগত প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা যৌনতাকে কীভাবে দেখেন, কী কী সাংস্কৃতিক ও সামাজিক প্রতিবন্ধকতা বিদ্যমান, এবং তাদের যৌন ও প্রজনন অধিকারের প্রতি সম্মান নিশ্চিত করার জন্য কোন ধরনের শিক্ষামূলক ও সহায়তামূলক পদক্ষেপ সবচেয়ে উপযুক্ত। যদিও এর মূল কেন্দ্রবিন্দু একচেটিয়াভাবে প্রযুক্তিগত নয়, গবেষণাটি শিক্ষামূলক প্রকল্প এবং সচেতনতা ও প্রশিক্ষণমূলক উপকরণ তৈরির সাথে যুক্ত, যা ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম এবং সহজলভ্য মাল্টিমিডিয়া উপকরণের মাধ্যমে প্রচার করা যেতে পারে ।
একইভাবে, একটি সার্বজনীন মানবাধিকার হিসেবে শালীন কাজের উপর গবেষণা শিক্ষার সাথে এবং মর্যাদাপূর্ণ, স্থিতিশীল এবং সুরক্ষিত চাকরির অ্যাক্সেস সহজতর করে এমন প্রশিক্ষণের পথ প্রচারের প্রয়োজনীয়তার সাথে যুক্ত। এখানে, আইসিটি প্রশিক্ষণ এবং সহায়তার একটি হাতিয়ার এবং বিশ্লেষণের একটি বস্তু হিসাবে উভয়ই উপস্থিত হয়, কারণ ডিজিটালাইজড শ্রমবাজার নতুন ধরণের অনিশ্চয়তা তৈরি করে, তবে ঐতিহ্যগতভাবে বাদ পড়া গোষ্ঠীগুলির জন্য অন্তর্ভুক্তির জন্য নতুন সুযোগও তৈরি করে।
এই বিষয়গুলির আন্তঃসম্পর্কিত প্রকৃতি দেখায় যে শিক্ষা এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির গবেষণা গোষ্ঠীগুলি কেবলমাত্র উপকরণ বা পদ্ধতিগত প্রশ্নের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং অধিকার, অন্তর্ভুক্তি, লিঙ্গ, প্রতিবন্ধীতা এবং সামাজিক ন্যায়বিচারের উপর বিতর্কে জড়িত, তারা নিশ্চিত করতে চায় যে প্রযুক্তি স্বাধীনতা সম্প্রসারণে অবদান রাখে এবং বিদ্যমান বৈষম্যের পুনরুৎপাদন বা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে না।
সংক্ষেপে, শিক্ষা ও তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) ক্ষেত্রের গবেষণা দলগুলো পরিবর্তনের চালিকাশক্তি হিসেবে কাজ করে, যা তাত্ত্বিক চিন্তাভাবনা, অভিজ্ঞতালব্ধ গবেষণা এবং ব্যবহারিক উদ্ভাবনকে সংযুক্ত করে। তাদের কাজের পরিধি শিশুশ্রমের বিরুদ্ধে শিক্ষামূলক ভিডিও গেম থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয়ে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ও নব্য উদারনীতিবাদের ওপর সমালোচনামূলক কাঠামো পর্যন্ত বিস্তৃত; এর মধ্যে সামাজিক নেটওয়ার্ক ও কৈশোর, বৈশ্বিক নাগরিকত্ব, নগর-ভিত্তিক শিক্ষা (ইউডিএল) এবং ই-অন্তর্ভুক্তি বিষয়ক গবেষণাও অন্তর্ভুক্ত। এই সবকিছু শিক্ষা ব্যবস্থাকে শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে কীভাবে, কখন এবং কেন ডিজিটাল প্রযুক্তিকে একীভূত করা হবে সে সম্পর্কে আরও তথ্যভিত্তিক ও দায়িত্বশীল সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম করে তোলে। এর লক্ষ্য হলো সমসাময়িক সামাজিক চ্যালেঞ্জগুলোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, আরও ন্যায্য, অন্তর্ভুক্তিমূলক ও অংশগ্রহণমূলক শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা ।
