শিক্ষার্থীদের সাফল্যের জন্য একজন মহান শিক্ষক অপরিহার্য। তাহলে, একজন শিক্ষক কীভাবে মহান হয়ে ওঠেন? যেকোনো বিশেষায়িত পেশার জন্য যেমন প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয়, তেমনি শিক্ষকদেরও প্রশিক্ষিত হতে হয়। শ্রেণিকক্ষে প্রবেশের আগে তাঁদের প্রশিক্ষণ নিতে হয় এবং শ্রেণিকক্ষে কর্মরত থাকা অবস্থাতেও তাঁদের ক্রমাগত প্রশিক্ষণ গ্রহণ করতে হয়। বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণ কোর্স এবং ছাত্র শিক্ষকতা থেকে শুরু করে চলমান পেশাগত উন্নয়ন পর্যন্ত, শিক্ষকরা তাঁদের কর্মজীবন জুড়ে ক্রমাগত শিখতে থাকেন।
এই সমস্ত প্রশিক্ষণ নতুন শিক্ষকদের সফল হওয়ার সর্বোচ্চ সুযোগ করে দেয়, সেইসাথে অভিজ্ঞ শিক্ষকদেরও শিক্ষাক্ষেত্রে নতুন চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হতে সাহায্য করে। যখন এই প্রশিক্ষণ হয় না, তখন শিক্ষকদের অকালে পেশা ছেড়ে দেওয়ার ঝুঁকি থাকে। আরেকটি উদ্বেগের বিষয় হলো, প্রশিক্ষণ অপর্যাপ্ত হলে শিক্ষার্থীরা ক্ষতিগ্রস্ত হবে।
কলেজ প্রস্তুতির কার্যক্রম
অধিকাংশ শিক্ষকই বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষক প্রশিক্ষণের আবশ্যিক শর্ত পূরণকারী কোর্স গ্রহণের মাধ্যমে তাদের প্রাথমিক শিক্ষক প্রশিক্ষণ লাভ করেন। এই শিক্ষক প্রস্তুতিমূলক কোর্সগুলো উচ্চাকাঙ্ক্ষী শিক্ষকদের শ্রেণিকক্ষে প্রয়োজনীয় মৌলিক তথ্য প্রদানের জন্য তৈরি করা হয়েছে।
সকল শিক্ষক প্রশিক্ষণ কার্যক্রমে প্রতিবন্ধিতা ও সাফল্যের মতো শিক্ষামূলক উদ্যোগ পর্যালোচনামূলক কোর্স অন্তর্ভুক্ত থাকবে। এছাড়াও নতুন শিক্ষকদের শিক্ষাগত পরিভাষার সাথে পরিচিত করানোর জন্য কোর্স থাকবে। শিক্ষক কোন কোর্সে আগ্রহী, তার উপর নির্ভর করে তিনি এই ক্ষেত্রে কমবেশি সুনির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ পাবেন।
সকল শিক্ষক প্রশিক্ষণ কার্যক্রমে শ্রেণিকক্ষ পরিচালনার কৌশল এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ ও শেখার ধরন সম্পর্কে তথ্য প্রদান করা হয়। চার বছর পর কোর্সওয়ার্ক শেষ হতে পারে না। অনেক প্রতিষ্ঠান শিক্ষকদের জন্য বেশ কয়েক বছরের শ্রেণিকক্ষের অভিজ্ঞতার পর শিক্ষা বা কোনো নির্দিষ্ট বিষয়ে উচ্চতর ডিগ্রির প্রয়োজনীয়তা রাখে ।
বিশেষজ্ঞ শিক্ষকের ঘাটতি
বিশ্বের কিছু অংশে শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে, বিশেষ করে বিজ্ঞান ও গণিতে। তাই, শিক্ষক সংকট মেটাতে এবং শিক্ষার্থীদের কাছে নিজেদের দক্ষতা প্রদর্শনের জন্য উপযুক্ত সনদধারী শিক্ষক থাকা অপরিহার্য। বিকল্প শিক্ষক সনদের জন্য এই প্রার্থীরা নির্দিষ্ট বিষয়ে প্রাতিষ্ঠানিক ডিগ্রিধারী হওয়ার পাশাপাশি শিক্ষা আইন এবং শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনার উপরও প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেন।
পেশাগত উন্নয়ন
শিক্ষকেরা কোনো শিক্ষা ব্যবস্থায় নিযুক্ত হওয়ার পর পেশাগত উন্নয়নের অংশ হিসেবে অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ লাভ করেন। আদর্শগতভাবে, এই উন্নয়ন প্রক্রিয়াটি চলমান, প্রাসঙ্গিক এবং সহযোগিতামূলক হওয়া উচিত, যেখানে মতামত প্রদান ও আত্মসমীক্ষার সুযোগ থাকে। এই ধরনের প্রশিক্ষণের বিভিন্ন রূপ রয়েছে এবং শিক্ষকেরা তাদের আগ্রহ ও প্রয়োজন অনুযায়ী সবচেয়ে উপযুক্ত পেশাগত উন্নয়নের পথটি বেছে নেন।
অন্যান্য ক্ষেত্রে তথ্য পর্যালোচনার ভিত্তিতে শিক্ষক উন্নয়নের উপর মনোযোগ দেওয়া হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের তথ্যে গণিত দক্ষতার দুর্বলতা দেখা যায়, তবে শিক্ষকদের এই দুর্বলতাগুলো মোকাবেলার কৌশল দিয়ে সজ্জিত করার জন্য শিক্ষক উন্নয়ন বা প্রশিক্ষণ কোর্সের আয়োজন করা যেতে পারে। আবার অন্য কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষকদের কোনো বই পড়ে ও তা নিয়ে চিন্তা করে অথবা সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমের মাধ্যমে অন্যান্য শিক্ষাবিদদের সাথে সংযোগ স্থাপন করে তাদের নিজস্ব উন্নয়ন কর্মসূচি তৈরি করতে বলা হয়।
মাইক্রো শিক্ষণ বা মাইক্রোটাচিং
শিক্ষাবিদ জন হ্যাটি তাঁর 'ভিজিবল লার্নিং ফর টিচার্স' বইয়ে শিক্ষার্থীদের শিখন ও পারদর্শিতার উপর শীর্ষ পাঁচটি প্রভাবের মধ্যে মাইক্রোটিচিংকে স্থান দিয়েছেন । মাইক্রোটিচিং হলো একটি প্রতিফলনমূলক প্রক্রিয়া, যার মাধ্যমে সহকর্মীদের দ্বারা অথবা রেকর্ডিংয়ের মাধ্যমে একটি ক্লাস পর্যবেক্ষণ করা হয়, যাতে একজন শিক্ষকের কর্মদক্ষতা পর্যালোচনা করা যায় এবং শ্রেণিকক্ষে তাঁর কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা যায়।
একটি পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে আত্ম-মূল্যায়নের জন্য (পাঠ-পরবর্তী) শিক্ষকের একটি পর্যালোচনা ভিডিও। এই কৌশলটি শিক্ষককে দেখতে সাহায্য করে যে কী কাজ করেছে, কোন কৌশলগুলো কার্যকর ছিল এবং কোনগুলো ছিল না, যার ফলে তিনি নিজের দুর্বলতাগুলো চিহ্নিত করতে পারেন। অন্যান্য পদ্ধতিগুলো মূল্যায়নের উপর মনোযোগ না দিয়ে নিয়মিত সহপাঠী-মতামত প্রদানের রূপ নিতে পারে। মাইক্রোটিচিং সেশনে অংশগ্রহণকারীদের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ গুণ হলো গঠনমূলক মতামত দেওয়া এবং গ্রহণ করার ক্ষমতা।
এই নিবিড় প্রশিক্ষণ পদ্ধতির সকল অংশগ্রহণকারী, শিক্ষক এবং পর্যবেক্ষক উভয়েরই, শিক্ষণ ও শিখন উদ্দেশ্য পূরণের জন্য মুক্তমনা হতে হবে। এই প্রশিক্ষণটিকে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতার সাথে অন্তর্ভুক্ত করা উপকারী, যেখানে শিক্ষার্থী-শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের একটি ছোট দলকে সংক্ষিপ্ত পাঠদান করতে এবং তারপর একটি আলোচনায় অংশগ্রহণ করতে পারেন।