সাম্প্রতিক বছরগুলোতে স্পেনে দ্বিভাষিক শিক্ষা, বিশেষ করে ইংরেজিতে , ব্যাপক বিশ্লেষণের বিষয় হয়ে উঠেছে। যদিও স্প্যানিশ শিক্ষা ব্যবস্থায় দ্বিভাষিক শিক্ষা কার্যক্রম উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হয়েছে, ফলাফল শিক্ষার্থীদের ইংরেজি দক্ষতায় তেমন কোনো উল্লেখযোগ্য উন্নতি প্রতিফলিত করে বলে মনে হয় না, বিশেষ করে বাধ্যতামূলক মাধ্যমিক শিক্ষা (ESO) সমাপ্তির পর। ইউরোপীয় ইউনিয়ন-পরিচালিত ভাষা দক্ষতা সমীক্ষা (EECL)- এর মতো বিভিন্ন গবেষণা অনুসারে, স্প্যানিশ শিক্ষার্থীদের অর্জিত স্তর অন্যান্য ইউরোপীয় দেশগুলোর তুলনায় পিছিয়ে রয়েছে।
EECL এ স্প্যানিশ শিক্ষার্থীদের ফলাফল
ইউরোপীয় ভাষা দক্ষতা সমীক্ষায় ইউরোপীয় ইউনিয়নের ১৪টি দেশের মোট ৫৩,০০০ শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন করা হয়েছিল। স্পেনে, ৭,৬৫১ জন চতুর্থ বর্ষের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এই পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করেছিল, যা ইংরেজি এবং ফরাসি ভাষায় তিনটি মৌলিক ভাষাগত দক্ষতার উপর আলোকপাত করেছিল: শ্রবণ বোধগম্যতা, পঠন বোধগম্যতা এবং লিখন। ইংরেজির ক্ষেত্রে ফলাফল ছিল উদ্বেগজনক:
- 31% শিক্ষার্থী এমনকি মৌখিক বোধগম্যতায় A1 স্তরে পৌঁছায়নি, যা দৈনন্দিন প্রসঙ্গে ব্যবহৃত সাধারণ অভিব্যক্তি না বোঝার সমতুল্য।
- পড়ার বোধগম্যতায়, 58%ও A1 স্তরে পৌঁছায়নি, যা মৌলিক পাঠ্যগুলি বোঝার ক্ষেত্রে যথেষ্ট অসুবিধা নির্দেশ করে।
- লিখিত অভিব্যক্তিতে, মাত্র 9% শিক্ষার্থী B2 স্তরে পৌঁছেছে, যা উচ্চ মাধ্যমিক হিসাবে বিবেচিত হয়েছে।
অন্যদিকে, ফরাসি ভাষায় পরীক্ষাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে ভাল ফলাফল দিয়েছে। স্পেন এই ভাষায় সেরা পারফরম্যান্স সহ তৃতীয় দেশ হিসাবে অবস্থান করে, শুধুমাত্র নেদারল্যান্ডস এবং বেলজিয়ামের পরে। এই ফলাফলগুলি এই ধারণাটিকে শক্তিশালী করে যে ফ্রেঞ্চের মতো দ্বিতীয় ভাষার শিক্ষা নির্দিষ্ট দিকগুলিতে আরও কার্যকর হয়েছে।
কম ফলাফল প্রভাবিত যে কারণ
ইংরেজিতে দুর্বল ফলাফলের আরও বিশদ বিশ্লেষণে কাঠামোগত এবং শিক্ষণ-পদ্ধতিগত কারণের সংমিশ্রণের দিকে ইঙ্গিত পাওয়া যায়। প্রধান কারণগুলোর মধ্যে আমরা তুলে ধরছি:
- শিক্ষক স্তর: দ্বিভাষিক হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ অনেক প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক আছে যারা সবেমাত্র CEFR (কমন ইউরোপীয় ফ্রেমওয়ার্ক অফ রেফারেন্স) এর লেভেল B2-এ পৌঁছায়। এটি উন্নত ক্লাস শেখানোর এবং ভাষা শিক্ষাকে সমৃদ্ধ করার ক্ষমতাকে সীমিত করে।
- ভাষার প্রকাশ: সুইডেন বা হল্যান্ডের মতো দেশগুলির বিপরীতে, যেখানে ইংরেজি বিনোদন এবং মিডিয়াতে একীভূত হয়, স্পেনে অডিওভিজ্যুয়াল সামগ্রীর একটি বড় অংশ স্প্যানিশ ভাষায় ডাব করা হয়। এটি বিদেশী ভাষার প্রতি শিক্ষার্থীদের এক্সপোজারকে উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করে।
- অপর্যাপ্ত শিক্ষার লোড: ইংরেজিতে নিবেদিত ঘন্টাগুলি প্রসারিত করার প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, এগুলি উন্নত দক্ষতা অর্জনের জন্য যথেষ্ট নয়, বিশেষ করে যখন সেগুলি শ্রেণীকক্ষের বাইরের কার্যকলাপের সাথে পরিপূরক হয় না।
ইউরোপের অন্যান্য দেশের সাথে তুলনা
স্পেন ইংরেজির স্তর সম্পর্কিত ইউরোপীয় তুলনা মধ্যবর্তী বা নিম্ন অবস্থান দখল করে। সাম্প্রতিক বছরগুলোর এডুকেশন ফার্স্ট ইংলিশ প্রফিসিয়েন্সি ইনডেক্সে (ইএফ ইপিআই) স্পেন স্পষ্টতই নর্ডিক দেশগুলির পিছনে রয়েছে, যেটি শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য ধন্যবাদ যা ছোটবেলা থেকেই নিমজ্জন এবং ইংরেজির ব্যবহারিক ব্যবহারকে উৎসাহিত করে।
উদাহরণস্বরূপ, সুইডেন এবং নরওয়েতে, ইংরেজি শুধুমাত্র শিক্ষাগত পাঠ্যক্রমের অংশ নয়, বরং তাদের আসল ভাষায় চলচ্চিত্র, সিরিজ এবং ভিডিও গেমের মাধ্যমে দৈনন্দিন জীবনের অংশ। এই ধ্রুবক এক্সপোজার আরও জৈব এবং কার্যকর শেখার সুবিধা দেয়।
ESO এর পর ইংরেজির স্তর
যদিও বাধ্যতামূলক মাধ্যমিক শিক্ষা (ESO) শেষে শিক্ষার্থীদের A2 বা এমনকি B1 স্তরে পৌঁছানোর প্রত্যাশা করা হয়, বাস্তবে সবসময় তা হয় না। এক্সামেনএক্সাম (Examenexam) রিপোর্ট অনুসারে , A2 স্তরটি একটি "উচ্চ-প্রাথমিক" স্তরের সমতুল্য, কিন্তু শিক্ষার্থীদের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ ইংরেজিতে সহজভাবে যোগাযোগ করতেও প্রায় অক্ষম। ফলে, CEFR-এ নির্ধারিত উদ্দেশ্যগুলো সাধারণভাবে অর্জিত হওয়া থেকে অনেক দূরে বলে মনে হয়।
ইংরেজি স্তর উন্নত করার উদ্যোগ
এই সমস্যার পরিপ্রেক্ষিতে, বাধ্যতামূলক পর্যায়ে ইংরেজি শেখার উন্নতির জন্য বিভিন্ন কৌশল ও উদ্যোগের প্রস্তাব করা হয়েছে:
- শিক্ষক প্রশিক্ষণে সংস্কার: শিক্ষকদের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম স্তর বাড়ানো, C1 বা উচ্চতরকে অগ্রাধিকার দেওয়া, নিশ্চিত করবে যে তারা কার্যকরীভাবে ইংরেজি শেখাতে পারবে।
- ইংরেজিতে বৃহত্তর এক্সপোজার: মূল সংস্করণে প্ল্যাটফর্ম এবং বিষয়বস্তুর ব্যবহার প্রচার করুন, সেইসাথে ব্যবহারিক ভাষা শিক্ষার লক্ষ্যে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত প্রোগ্রামগুলির বিকাশ।
- বিনিময় এবং বিদেশে অবস্থান: অনেক বিশেষজ্ঞ একমত যে ভাষা নিমজ্জন যে কোনো ভাষা গভীরভাবে শেখার জন্য সবচেয়ে শক্তিশালী হাতিয়ারগুলির মধ্যে একটি।
দ্বিভাষিক প্রোগ্রামের ভূমিকা
যদিও স্পেনে দ্বিভাষিক স্কুলের সংখ্যা ব্যাপকভাবে বেড়েছে, এই কর্মসূচিগুলোর বাস্তবায়ন নিয়ে সমালোচনা রয়েছে। কিছু গবেষক উল্লেখ করেছেন যে, কার্যকর শিখন নিশ্চিত করার জন্য শুধুমাত্র ইংরেজিতে বিষয় পড়ানোই যথেষ্ট নয়। এই কর্মসূচিগুলোর সাথে এমন কৌশল যুক্ত করা অপরিহার্য, যা শোনা ও বলার দক্ষতা উন্নত করে ।
অধিকন্তু, মানসম্পন্ন উপকরণ নির্বাচন এবং শিক্ষার্থীদের বাস্তব স্তরের সাথে তাদের সারিবদ্ধতা ESO-এর শেষে প্রাপ্ত ফলাফলের উন্নতির জন্য মৌলিক দিক।
স্পেনে মাধ্যমিক শিক্ষায় ইংরেজি শেখা একটি মুলতুবি বিষয় হিসাবে অব্যাহত রয়েছে। দ্বিভাষিক কর্মসূচির মতো উদ্যোগ সত্ত্বেও, ফলাফল এখনও ইউরোপীয় মান অনুযায়ী নয়। নতুন প্রজন্ম যাতে বিশ্বায়িত বিশ্বের জন্য এই অপরিহার্য ভাষায় দক্ষতার অসামান্য স্তরে পৌঁছতে পারে তার জন্য ভাষাগত নিমজ্জনের জন্য আরও ভাল শিক্ষাগত কৌশল থেকে শুরু করে আরও বেশি সুযোগের সবকিছু অন্তর্ভুক্ত করে এমন কাঠামোগত সংস্কার করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।